处于小学阶段的学生活泼好动，教师在教学中可通过这一点进行教学，设计学生喜欢的、趣味丰富的教学内容，让学生在活跃的氛围中轻松学习，调动学生对语文学习的积极性，新课标要求，小学语文教师在进行汉语拼音教学过程中应该以游戏为基础，增强趣味性。例如，在教学等韵母的过程中，由于学生年龄较小无法集中注意力，教师能在教学之前带领学生做“字母搭配”的游戏，将字母分别做成卡片分发给学生，学生以及组合搭配并读出所组合的韵母，这样做才能够让学生高效地掌握新知识。

  俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂上也是如此，课前的导入环节是课堂上必不可少的一环。正因如此，很多经验比较丰富的教师都在课前导入上花费很多心血，因为教师明白好的课前导入可以激发学生对本节课的学习兴趣，提升课堂效果。因此，在小学语文教学中，教师需要注重设计有着非常丰富趣味性的课前导入，以此增强学生学习的积极性，如教师能采用提问导入法，这种办法能够让学生带着问题去思考，教师能引导学生在课堂中寻找答案。在《圆明园的毁灭》的教学中，教师通过课前导入法给学生讲述八国联军侵华战争的种种细节，激发了学生对该节课的兴趣。通过这种教育学生的方式，学生在课上不仅了解了更多的历史背景和文化，还更认真地学习和思考。

  随着科技的发展，多媒体教学愈来愈普遍地被使用。而新课标对多媒体的应用也提出了新的要求，教师应该尽可能地运用现代化手段教学，使教学情境生动形象，让学生有参与感和体验感，这是新课标小学语文教学中的全新升级。新课标小学教学只有合理运用信息技术，才能打造富有生机与活力的课堂。例如，教师在讲述现代诗歌时，能够最终靠多媒体播放音频，让学生跟着音频朗读的同时感受作者的思想感情。此外，教师在《幸福是什么》一课的教学中，从网络上查找了相关图片，结合文字与图像制作成幻灯片，在课堂上播放，让学生认识到“幸福是什么”，以便轻松掌握其他知识。

  除了课堂上的学习，新课标强调小学生的课外拓展也是至关重要的，课外拓展相较于课堂学习更生动有趣，学生非常乐于进行课外拓展活动。教师能结合新课标小学语文课本，选取合适的主题进行课外拓展。例如，在《大自然的启示》一课的教学中，教师能带领学生去室外教学，一边进行课文讲解一边进行课外拓展活动，然后邀请学生分享自己了解到的知识和有关问题。最后，教师对该次拓展活动进行总结，为下一次活动收集和积累经验。课外拓展提高了学生的活跃度，使学生远离拘束的课堂，放松身心。

  阅读教学能让学生在运用所学知识学习的同时开发提高阅读能力，另外，阅读还能大大的提升学生的口语能力和逻辑思维。阅读不局限于小学，在任何阶段的教学中不能离开阅读，在课堂上，教师能让朗诵比较优秀的学生示范并带领其他学生朗诵。例如，在教学《石灰吟》的过程中，教师要教会学生用朗诵表达出于谦的积极进取、正义凛然的思想感情。这样做才能够让学生更好地感受和体验作者当时的感受，让学生对该文章有更深的了解，以便更深刻地掌握知识。

  在阅读教学中，教师应该尊重每一个学生的阅读方法与习惯，让学生选择最对自己最合适的阅读模式，教师还可以组织有关的阅读活动，多人物的文章中可以让学生分角色朗读。在阅读课的结尾，让学生分别谈谈在文章中学到的道理，以便于提高学生的阅读能力。以《画杨桃》为例，学生先自主阅读并且把自己代入文章，然后教师随机提问学生在文中学习并且感受到了什么，在学生分享感受之后，纠正其说得不准确的地方，随后对文章进行详细讲解。

  代入课文情境不仅能让学生快速投入课堂，还可以让学生集中注意力去感受该文章，锻炼学生的思维能力，激发学生的灵感。因此，教师应该注重运用情境教学法，培育学生的参与热情与意识。“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，学生就不会认为学习是一件枯燥无味的事情，学生才会主动学习，成为学习的主人。因此，在课堂上，教师应该运用创设情境的方式来进行教学并帮助学生代入课文情境。例如，在《雪地里的小画家》一文的教学过程中，教师能播放相关视频与音乐渲染情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，这与电影中播放的音乐有异曲同工之妙。

  中华文化博大精深，同一句话运用不同的语调、语气，表达的效果也不同。在教学过程中，教师的提问方式也直接影响学生对问题的思考。如在《木兰从军》一课的教学过程中，学生自主阅读课文并分享在本文中学到了什么道理。文章中木兰为国家和自己的小家分忧，教师能让学生思考：木兰为何需要为国家和自己的小家分忧？她是通过什么方式为国为家分忧的，结果怎样？从木兰身上，我们大家可以学到什么道理？问题并不难，但与本篇文章相结合，使整节课堂生动活泼，每名学生都积极参加，踊跃发言。

  课堂冷场是学生遇到难题的反应，但又不局限于此，学生遇到难题需要一定的时间分析问题、处理问题，最后得出答案。在此过程中，教师的得当处理可以培育学生自主学习的能力，学生能够最终靠自己的思考和努力得出结果，这样学生就掌握了一种新的学习方法。相反，如果教师处理不当或直接忽略这样的一种情况，将会导致课堂流于形式，学生就无法在学习语文的过程中得到综合素养的发展。遇到冷场问题，教师首先应该在思想上战胜它，虽然尴尬，但这同时是学生思考的时间。教师应该给予学生足够的时间供其思考，及时了解学生遇到的问题并给学生提供解决实际问题的思路。

  小学语文教学的宗旨是为学生以后的学习生活奠定坚实的基础，提高学生的语文水平，培育学生的综合素养。随着小学新课标的实施，小学语文教学需要摒弃传统，实现全面创新，培养创新型人才。教师需要创新教学理念，明确目标。在新课标小学语文教学中，教师应该给予学生自主学习的机会，与学生一同营造轻松的学习氛围。此外，教师也应该积极对自己的教学效果与学生的学习成果做多元化的分析，找到符合学生的教学理念，打造生动有趣的新课标语文课堂。